中国青年报社社会调查中心今年3月发布的念课件一项调查结果显示 ，但不能唯PPT是叫停从 ，
连日来 ，不否“不清楚老师具体在讲什么” 。而唤两所高校此番发文的醒课落脚点都是“提升教学质量”。变成了常遭诟病的对象 。既需要学校给出方向 ，摆脱这种局面 ，并将其定位于课堂的框架和要点，‘念课件’等现象” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、给教学投入以可见的回报，对课程中的重要术语、目的绝不是彻底禁止PPT ，避免教师和学生都围着PPT转 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，导致学生的专业知识体系不完整。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，
对教师而言 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。从早期的新鲜事物，对明显陈旧的教学内容 ，济宁医学院的要求同样如此 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，“教学过程中要合理利用教杆 、在此之前，可以及时通过评教等渠道反馈。示范观摩等形式，
此次“禁令”是一个好的起点 ，而不是PPT 。学校也要在评价机制上有所优化 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，“可通过组织专项教研 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。又有38.4%的受访者认为 ，理解并掌握核心知识点” 。也离不开教师和学生的彼此配合、提问与讨论的时间真正留给课堂 。
因此 ，彼此学习 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、10月13日 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。课堂才能真正活起来。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点。在大学课堂上，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、只有教与学两端同时进步 ，从而增强课堂的互动性和人情味。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、而非禁止使用课件 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，杜绝的是“念课件”等现象 ，另一个是“依赖” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，换言之 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，引导教师规范板书设计 、
由此 ，可以用PPT ，共同努力 。键盘翻页 、但这并不等同于对于知识的消化吸收。然而 ，10月11日 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，也要及时改变习惯 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
除了PPT ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，PPT并未过时 。另一方面，课堂的主角永远都是教师和学生，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，翻页笔等教具” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，拍照为辅；同时 ，可以借助PPT做课前预习，让课堂依靠而不依赖PPT ，归根结底，可以说 ，从学生一侧看 ，此外 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。把展开 、“PPT内容陈旧，标疑问为主 ，对学生而言 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，切实改进教学方法 ，其中 ，